PLANEJAMENTO MAYANE, GISELE E FRANCIELE

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE SINOP

FACULDADE DE EDUCAÇÃO E LINGUAGEM

 CURSO DE PEDAGOGIA

GISELE DA COSTA SILVA, FRANCIELE DA SILVA

MAYANE RIBEIRO ESPINOSA

            PLANO DE AULA

Plano de Aula, apresentado à Universidade de Mato Grosso – UNEMAT, como requisito para aprovação da Disciplina de Tecnologia de Informática e Comunicação no Contexto Escolar, do Curso de Pedagogia.

SINOP

2014

Plano de aula

Dados de identificação:

Escola: Escola Municipal de Educação Básica Lizamara Aparecida de Oliva Almeida

Turma: 5ºano C

Carga horária: 2 horas

Número de alunos: 25 alunos

Professora Regente: Solange

Data de aplicação da aula: 10/06/2014

Acadêmicas: Franciele da Silva, Gisele da Costa Silva e Mayane Ribeiro Espinosa

Tema: Copa do mundo: mascote “Fuleco”

Justificativa: Trabalhar com os alunos o tema da copa do mundo sobre o mascote Fuleco, além de estimular a compreensão sobre a representação do tatu bola na Copa do Mmundo de 2014, é também propiciar a discussão e o conhecimento sobre o animal e preservação de sua espécie.

Objetivos Gerais:

Ø  Analisar a história da origem do mascote da Copa do Mundo

Ø  Compreender o habitat natural do tatu bola

Ø  Conhecer as causas de sua extinção

Objetivos Específicos:

Ø  Reconhecer o sentido da escolha do tatu bola como símbolo para representação da Copa do Mundo de 2014 e sua representação enquanto um animal.

Ø  Identificar o habitat natural do tatu bola

Ø  Verificar as causas de sua extinção.

Ø  Discutir a necessidade e importância da preservação do animal

Conteúdos:

Ø  Copa do Mundo (mascote Fuleco)

Ø  Produção de texto com escrita e imagens

Recursos materiais: sala de laboratório de informática, cartolina, lápis, tinta guache, giz de cera, cola, impressos, etc.

Recursos humanos: Acadêmicos, alunos e professora.

Metodologia: 1º momento apresentação das acadêmicas e conhecimento da turma.

2º momento apresentar o mascote Fuleco sobre suas origens e causas de extinção.

3º momento explicar aos alunos sobre as pesquisas que realizaram sobre o tatu bola, dividindo a turma em três grupos no qual cada uma de nos estaremos auxiliando cada grupo o qual o primeiro grupo estará pesquisando sobre a origem do mascote na Copa do Mundo, o segundo grupo estará pesquisando sobre o habitat natural do tatu bola e o terceiro grupo estará pesquisando sobre as causas de sua extinção.

4º momento encaminhar os alunos para o laboratório de informática na qual estarão realizando estudo sobre o tatu.

5º momento retornar para sala de aula e socializar com os alunos sobre pesquisa que realizaram e seus resultados

6º momento criar um painel com a imagem do Fuleco e produzir textos com os resultados da pesquisa que os alunos realizaram no laboratório com o uso da internet.

Avaliação: avaliar os trabalhos realizados em grupo, verificando o interesse, a interação/socialização entre os alunos.

Referências

Jornal Livre. As causas de extinção do tatu bola. Disponível em < http://www.jornallivre.com.br/229959/as-causas-da-extincao-do-tatu-bola.html#sthash.2kCl195x.dpuf.> Acessado em 09/06/2014.

Fifa.com. Mascotes. Disponível em <http://pt.fifa.com/aboutfifa/organisation/marketing/brand/mascots.html.> Acessado em 09/06/2014.

Mundo Educação. Tatu bola. Disponível em http://www.mundoeducacao.com/biologia/tatu-bola.htm. Acessado em 09/06/2014.

Portal da Copa. Conheça melhor o animal brasileiro que serviu de inspiração para mascote da Copa. Disponível em <http://www.copa2014.gov.br/pt-br/noticia/conheca-melhor-o-animal-brasileiro-que-serviu-de-inspiracao-para-mascote-da-copa.> Acessado em 09/06/2014.

Toda Biologia.com. Tatu: saiba mais sobre o tatu, características, reprodução, alimentação, hábitat, tamanho, hábitos, comportamento. Disponível em http://www.todabiologia.com/zoologia/tatu.htm. Acessado em 09/06/2014.

RESENHA DO FILME ADMIRÁVEL MUNDO NOVO JOSÉ VALDOMIRO RIBAS DE MOURA

UNEMAT-UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

JOSÉ VALDOMIRO RIBAS DE MOURA

ADMIRÁVEL MUNDO NOVO

UNEMAT-UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

JOSÉ VALDOMIRO RIBAS DE MOURA

ADMIRÁVEL MUNDO NOVO

Resumo crítico apresentado a disciplina Tecnologia de Informação e Comunicação no Contexto Escolar, sob a orientação da professora Dra. Sandra Luzia Straub, para obtenção parcial de nota no V semestre de Pedagogia.

Acadêmico: José Valdomiro Ribas de Moura

ADMIRAVEL MUNDO NOVO

A obra de Aldous Huxley, Admirável Mundo Novo, é tão contundente quanto o livro 1984 de George Orwell, por também nos apresentar a um mundo futurista, fruto de sua fértil, criativa e visionária imaginação. Publicado pela primeira vez em 1932, ele retratou quase que com fidelidade total, a nossa atual realidade, o que nos remete a algumas profundas reflexões, enquanto  habitantes de um planeta onde muitas vezes,  nos deparamos com alguns idealistas totalmente desprovidos de comprometimento ético, onde os interesses da humanidade são mero detalhe.

A obra em questão coloca a nossa frente um mundo dividido em castas, situando-se  no topo da pirâmide a casta Alfa, ficando a casta  dos Ipsilons na base da estrutura social estabelecida. O estado totalitário zela pelo bem estar de todos, desde o nascimento até os últimos dias de sua vida; todos são sujeitados aos desmandos do governo, que usa de uma poderosa droga chamada SOMA, cuja distribuição é gratuita para todos em doses convenientemente estudadas pelo estado, através da qual, a partir de seus efeitos, o governo subjuga a todos de acordo com seus interesses, sem encontrar a mínima resistência.

Para a maioria das castas é proibido o contato com livros ou qualquer tipo de leitura desde a infância, uma maneira de conduzi-los tal qual um dócil e domestico rebanho, não lhes dando qualquer oportunidade de, através da aquisição de leitura ou conhecimentos, virem a se tornar reflexivos e questionadores. Conceitos comuns em nossa realidade tais como, ética, moral e religião, inexistem nesse “Admirável  Mundo Novo”. Bernar Marx, um sujeito pertencente a mais alta casta(Alfa Mais), está insatisfeito com a forma de vida a que são submetidos, ele por ser psicólogo e detentor de um bom conhecimento e por extensão ser um sujeito reflexivo, começa a questionar tudo o que se passa a sua volta; apaixona-se por Lenina, pertencente a casta Beta Mais, contudo Marx desaprova as relações superficiais, as únicas aceitas pelo regime.

Certa ocasião viajando até uma reserva histórica, que era como se referiam a nossa sociedade ou nosso modo de viver, Marx acabou conhecendo uma mulher chamada Linda e seu filho John, que pertenciam ao mundo futurista, porém Marx decide leva-los de volta de volta na tentativa de reintegra-los a sociedade tida como civilizada, contudo por não possuir dotes físicos privilegiados, e ser considerada esteticamente desprovida, Linda sofre com a rejeição; John, por sua vez, embora visto como uma aberração, exerce um certo fascínio os residentes locais.

Em suma a suposta e perfeita sociedade, idealizada e consumada cientificamente, de onde nascem seres autômatos e robotizados, pré-condicionados a obediência cega, graças as informações que recebem ainda na incubadora, através da hipnopédia(método de ensinar durante o sono), tornando os desprovidos da capacidade de raciocínio, poderá ser um lugar ideal na visão de algum lunático sem qualquer senso de humanidade e que disponha de tempo ocioso sem saber o que fazer para melhor aproveita-lo.

PEDAGOGIA UNEMAT

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

ATIVIDADE PRATICA NA EJA / PLANO DE AULA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

INSTITUIÇÃO ESCOLAR: EMEB Basiliano do Carmo de Jesus

TURMA: 3º Fase I seguimento

TURNO: Noturno

Nº de Alunos: 20

PROFª. Regente: Danielle Coelho

ANO: 2014

MATÉRIA: Língua Portuguesa

DATA DE APLICAÇÃO: 16/06/2014

NOME: Alaíde Lopes, Daniela Martins e Djordana Bombarda.

Acadêmicas do 5º semestre de pedagogia da Unemat, campus, Sinop.

TEMA: Meio Ambiente: fauna, flora e Preservação do Mato Grosso.

JUSTIFICATIVA

            A escolha do presente tema surgiu em conformidade com o conteúdo trabalhado pela professora regente da sala. E por ser um tema abrangente que trata da questão ambiental o que vai favorecer o estabelecimento de relações entre o objeto de estudo e o conhecimento que o aluno já possui favorecendo assim formulação de hipóteses e a construção de conceitos ao longo da vida escolar.

OBJETIVO GERAL

Desenvolver uma atitude positiva em relação à preservação do meio ambiente e sua importância para sobrevivência e qualidade de vida do homem;

OBJETIVOS ESPECIFICOS

·       Analisar a importância da preservação da fauna e da flora mato-grossense;

·       Identificar quais animais está ameaçado de extinção no Mato Grosso;

·       Conhecer os benefícios da flora mato-grossense;

RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS

·       Sala de Televisão;

·       Televisão (pen-drive com documentário)

·       Professora e alunos da EJA; 3º Fase I seguimento.

·       Acadêmicas 5º Semestre de Pedagogia

·       Papel

·       Caneta, Lápis, Borracha;

METODOLOGIA

·       Conversa informal sobre a televisão abordando  um pouco do histórico  e a respeito do tema proposto a partir dos conhecimentos prévio do aluno. O que é meio ambiente? O que é fauna? O que flora? O que preservação?

·       Utilizar-se à para aula, uma televisão em sala, onde passaremos um vídeo “O Documentário Biomas do Brasil”, com duração de 05h00min

·       Logo em seguida provocaremos uma discussão a partir do documentário assistido sobre os Biomas do Brasil. A fauna pantaneira e a importância da sua preservação. As diversidades de aves, mamíferos e reptes que compõe a fauna pantaneira. A importância ecológica de algumas espécies no equilíbrio ambiental do pantanal. Algumas espécies ameaçadas de extinção da fauna mato-grossense. A flora na vida do pantanal, valor medicinal da flora, O uso na culinária: a flora e o sabor pantaneiro.

·       Em seguida será proposto uma produção textual a respeito do tema trabalhado, partindo do documentário assistido, e os conhecimentos prévios dos alunos.

AVALIAÇÃO

Será avaliado o processo de ensino e aprendizagem do aluno, individualmente e no coletivo, através da observação e da desenvoltura no decorrer da aula ministrada.

REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO

FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televisão e Educação: Fluir e Pensar a TV / 3ed. – Belo Horizonte: Autentica 2006.

FURNAS CENTRAIS ELÉTRICAS; INSTITUTO ANTONIO CARLOS JOBIM; FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO. Tom do Pantanal. Disponível em: http://www.tomdopantanal.org.br/. Acesso em: 07/06/2014.

VIEIRA, Pedro Delfino/Clima Biomas do Brasil Pantanal. Documentário do Bom dia Brasil. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=bhj4jSPynKk acesso em: 08/06/2014.